Tavoitettavissa? Läsnäolevat kehot fokusoidun ja fokusoimattoman vuorovaikutuksen rajapinnoilla

Hakemuksen tiivistelmä

Puheen ja katseen kautta rakentuva kasvokkainen, eli fokusoitu vuorovaikutus on tärkeä edellytys sosiaalisten suhteiden ja toimintojen toteutumiselle. Suuri osa ihmisten välisestä vuorovaikutuksesta on kuitenkin hiljaista vuorovaikutusta, jossa osallistujat jakavat saman tilan ja tietoisuuden toistensa läsnäolosta, mutta eivät välttämättä keskustele toistensa kanssa. Tarkastelemme miten ihmiset kommunikoivat tämänkaltaisessa fokusoimattomassa vuorovaikutuksessa ja osoittavat ovatko he tavoitettavia tai tavoittamattomia fokusoituun vuorovaikutukseen. Kysymme myös minkälainen rooli fokusoimattomalla vuorovaikutuksella on ihmisten välisen kanssakäymisen ja yhteisymmärryksen rakentumisessa ja säilymisessä. Tutkimme fokusoimatonta vuorovaikutusta neljässä eri kontekstissa, jossa läsnäolon vaihtelu on keskeistä, mutta toistaiseksi vähän tutkittua: 1) puolisoiden sekä 2) vanhempien ja lasten välillä osallistujien kotona, 3) oppilaiden ja opettajien keskuudessa avoimissa oppimisympäristöissä, sekä 4) työntekijöiden välillä avoimen konttorin ympäristössä. Hyödynnämme videoetnografista ja multimodaalista vuorovaikutuksentutkimuksen näkökulmaa. Analysoimalla videoituja autenttisia vuorovaikutustilanteita ihmisten jokapäiväisessä elämässä pystymme pureutumaan, miten tilaan asettumisella, kehon asennoilla ja liikkumisen tavoilla ihmiset kommunikoivat tavoitettavuuttaan. Saadun tiedon avulla tuomme näkyväksi ja käytännön hyödyksi vuorovaikutukselle asetettujen ihanteiden ja arkitodellisuuden välistä jännitettä. Pohdimme esimerkiksi mitä on laatuaika perheessä, opettajan läsnäolon riittävyys oppilaan itseohjautuvuutta suosivassa koulukulttuurissa, tai miten fokusoimattoman ja fokusoidun vuorovaikutuksen rajapinnat määritellään avokonttoreissa. Lähestymme vuorovaikutusta metodisesti ja teoreettisesti rohkealla tavalla yhdistäen eri aineistonkeruumenetelmiä ja ja tieteenaloja mukaan lukien sosiaalipsykologia, sosiologia ja kasvatustiede.

Available? At the interface of focused and unfocused interaction

Focused interaction, where the participants have a shared purpose for the interaction—usually built through speech and gaze—is an important prerequisite for the formation of social relationships and the accomplishment of social activities. However, a large part of human interaction consists of unfocused interaction, in which participants share the same space and an awareness of each other’s presence, but do not necessarily talk to one another or share the same focus of attention. We examine how people communicate in this kind of unfocused interaction and how they indicate whether they are available or unavailable for focused interaction. We also ask what role unfocused interaction plays in accomplishing tasks, sustaining social relationships, and reaching mutual understanding.

We study unfocused interaction in four different contexts where fluctuations in availability are crucial yet still understudied: (1) between romantic couples, and (2) between parents and children in participants’ homes; (3) among students and teachers in open learning spaces and (4) among employees in open office spaces. Our approach draws on video ethnography and the study of multimodal interaction. By analyzing authentic video-recorded everyday interactions, we investigate how people use spatial positioning, body posture, and patterns of movement to communicate their (un)availability.

With this knowledge, we make visible—and practically meaningful—the tension between idealized expectations of interaction and the realities of everyday life. For example, we consider what “quality time” in a family actually is, what counts as sufficient teacher availability in a school culture that emphasizes self-directed learning, and how the boundaries between unfocused and focused interaction are defined in open office spaces. We combine different theoretical and methodological approaches and academic disciplines, including social psychology, sociology, and educational sciences.